简述皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有哪些

一、简述皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有哪些

皮亚杰认知发展阶段论

皮亚杰认为认知的本质就是适应，即儿童在已有图式的基础上，通过同化顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

（1）认知发展观:发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断相互作用中实现的，用图式-同化-顺应-平衡来解释这一过程。

图式：儿童对环境进行适应的认知结构；

同化：主体用已有图式或认知结构把刺激整合到已有认知结构中，是图式发生量变的过程；

顺应：改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程，是图式的质变过程。

平衡：就是同化和顺应的均衡。

（2）认知发展阶段论

①感知运动阶段（0～2岁）：通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验，需要和表象尚未完全形成，已有客体永恒性和目标定向行为。

②前运算阶段（2～7岁）：具有具体形象性，思维不可逆性，尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义。

③具体运算阶段（7～11岁）：能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，具有守恒性和可逆性，去自我中心主义，进行群集运算。

④形式运算阶段（11～16岁）：思维不再依赖于具体可感知的事物，可通过假设推理来解答问题，假设演绎推理，青春期自我中心，儿童发展思维已接近成人水平。

二、小学生怎样过暑假

现在一问到小学生暑假怎样过，很多家长都会想到上辅导班，其实一味逼孩子上辅导班会适得其反，况且就算孩子乖乖听话，愿意去上个什么“识字班”“算术班”，又能产生多少益处呢？字是识一个算一个，题是学一道会一道，这种一一得一的做法实在太短视，让孩子学会举一反三、触类旁通才是明智之举。比如一个暑假，与其让孩子死记几个生字，不如帮他提高记忆力，如此一来何止生字，就算单词、唐诗、课文不都能手到擒来吗？ 所以我们家孩子过暑假，我从来不逼孩子去报什么班，而是通过玩来活跃他的思维，去年淘宝上买过一台动脑机帮助很大。它里边全是思维类游戏，像记忆类、想象类、逻辑类……都有，通过游戏进行针对性的训练，儿子现在的记忆力很牛，同样记一首唐诗，他比大他一岁的小唐姐还快！当中的逻辑思维类游戏，也相当值得一提，我儿子就是玩这些游戏，逻辑意识越来越有，到后来很多奥数题，他都能靠逻辑推理找到答案。在玩耍中开拓思维，能量真的很大，有可能是你做上一百道题都不能及的。 我想很多事情都是欲速则不达的，不要把孩子逼得太紧，暑假期间多给孩子一些玩的空间，适当的引导，孩子在玩耍中激发出的潜力是很让人意想不到的。

三、查杀认守卫，真守卫有必要出来吗

从APP天天狼人杀的12人局（预女猎守）这板子来分析守卫该如何玩。

首先第一个晚上，一般而言两种常规选择，第一种就是空守，这样的好处就是你第二晚的时候可以自由守护任何一个人，也不会出现第一晚被同守同救的尴尬，在狼人杀的高端局里，因为有守卫的存在，女巫一般第一晚就会开解救人。第二种就是守自己，在新手区和进阶区里很多女巫第一晚是不开的，所以你要保护好自己才能有希望第二晚保护你想保护的人，毕竟起手被刀的概率是8分之一，也并不是很低的概率，经常有守卫第一晚出局的。不好的地方就是万一女巫开，可能会被同守同救。

其次在整个游戏过程中，守卫一般逻辑是优先保护预言家。不过在APP游戏里，预言家跳身份后都会安排守卫和女巫的工作，你只要跟着预言家的安排走即可，如果这回合已经守过预言家了那么你可以选择守自己或者其他已经跳神的玩家。最笨的玩法就是一回合守预言家一回合守自己。

最后是关于打发，守卫是个弱神，不像女巫和猎人可以起身拍死和他对跳身份的玩家，所以很多狼人在聊自己身份的时候会穿你守卫的衣服，而守卫此时如果跳出来对质也很难让人相信你是否真的是守卫，万一这回合你不能守自己，狼人看你跳出来直接把你刀了。我的建议是守卫还是隐忍在警下，伪装成平民，APP上是屠边局，预言家和女巫一般都容易死，守卫再送掉性命的话，好人容易输掉游戏。

题外话，在标准12人局，一般是不加守卫的，因为守卫和女巫配合得当的话狼人很难赢，更多的是预女猎白的板子。如果你玩的是面杀且超过12人甚至16人局的话，守卫的玩法就很随意了。

四、如何在家里给孩子创造最好的学习环境

语言型学习方式：

语言能力强的孩子通过说，听，看的方式来学习最好。在家里最好的鼓励方式就是与他们谈心，给他们提供书籍、录象带以及口语磁带，并给他们提供写作机会。家庭成员一起读书，举行讲故事晚会，有时候甚至可以创立自己编辑的家庭时事通讯。带他们去一些注重语言的地方，包括图书馆，书店，报社以及出版社。

逻辑数学型学习方式:

逻辑数学能力强的孩子，通过营造概念以及寻找抽象的规则与关系来学习。给他们具体的材料进行实验，多给他们一点时间思考，耐心回答他们探讨性的问题，并对您的解释进行逻辑说明。给他们提供游戏工具或者题材，如象棋、逻辑难题、科学用具与计算机等。他们可能也喜欢收集一些能进行分类的东西（如邮票，硬币，蝴蝶等等）。在家里做一些猜谜游戏，如需要逻辑推理能力的谜语。去一些能激发科学思维的地方，如自然博物馆，电脑交易市场等。

空间型学习方式：

在这方面出色的孩子通过视觉感观学习，需要用形象、图画与颜色来给他们讲课。电影、幻灯、录象、图表和地图等媒介最能激励他们。给他们绘图的机会，给他们配备照相机，摄像机，圆规，以及积木组装之类的三维建筑设备。让他们在家里参与视觉游戏，讲述生动形象的故事。参观一些有特点的建筑物，天文馆、艺术馆以及其它空间意识突出的地方。

运动型学习方式：

在运动方面有天赋的孩子，往往要通过触摸、操作与运动来学习。他们需要动感的、活泼的学习活动。激励他们的最佳方式，是有角色表演，即兴戏剧创作，创造性运动以及所有需要身体运动的学习活动。让他们常去运动场，参加障碍跑、徒步追踪、游泳和艺术操表演。给他们修理机器，制作模具的机会，让他们参与手工艺品制作，例如木雕与泥土陶瓷，让他们护理小动物。在家里，一起参加体育比赛，参加需要触摸的活动，观察体育比赛，进行野营训练，并体验其他一些生动活泼与需要互动的活动。

音乐型学习方式:

有音乐智能的孩子借助节奏与旋律学习。任何东西，如果通过咏唱，弹奏或通过吹口哨表达出来，他们会学得更加容易，运用节拍器，打击乐器或者电子音响设备，可以帮助他们学习需要强记的材料。让他们在学习时用他们喜欢的音乐做背景。如果他们需要的话，让他们有机会接触唱片和磁带，乐器，音乐课。家庭成员一起唱歌或者写歌，发表对自己喜欢的歌曲的看法，去一些启发音乐智力的地方，如歌剧院，音乐厅。

交际型学习方式:

在这方面有天赋的孩子，通过互相联系与合作学得最好。他们需要与他人进行互动来学习；给他们帮助其他孩子学习的机会；让他们玩有朋友共同参与的游戏；设法让他们参加社区活动，例如参加家庭会议，讨论与解决问题；一起参与小组方案的制定，一起参与以家庭为中心的活动，以及各种各样的政治、文化或者社会活动。

内省型学习方式： 有这方面倾向的小孩，当让他们独立活动的时候，他们学得最好。这些孩子能自我督促。给他们创造单独学习，自我教育以及单独完成学习及游戏的机会。对他们来说，在家里拥有个人空间显得非常重要，这样他们就可以从事自己感兴趣的事情而不受干扰，并可以静静地进行思考。同样，他们也需要在大自然拥有自己的特殊地方，比如说小木屋或者堡垒------他们可以在那儿单独考虑问题。尊重他们的隐私，让他们知道独立是件好事，并给他们提供他们所需要的，能满足个人兴趣的东西。