最近酒吧挺火的手指游戏 知道吗 会吗 叫什么 我想学学就跟小蜜蜂差不多 不过比那个复杂多了 挺好玩的我想要他的名字 玩法 最好有视频 谢谢

一、最近酒吧挺火的手指游戏 知道吗 会吗 叫什么 我想学学就跟小蜜蜂差不多 不过比那个复杂多了 挺好玩的我想要他的名字 玩法 最好有视频 谢谢

今天给大家介绍一种在酒吧很好玩的喝酒游戏!

首先申明一下,因为在网上没有找到这个游戏的文字介绍,以下文字由本人整理,因为本人语文水平实在一般,所以看不懂的需要请我泡吧,方便我亲自传授!

游戏目的:分出胜负,负的一方需要喝酒;

游戏条件:有双手,十指齐全就可以;

游戏人数:2人;

游戏过程:2人在玩游戏的时,首先面对面,并都展开自己的双手,伸出一根指头,这代表数字1,任意一个人开始,用自己的一根手指去碰对方的一根手指,并喊+一般熟了就不用喊了大家都知道了,然后碰过对方手指的这只手回来后就变成了2因为1+1=2,,接下来,(在这里我们把先出手指的称为甲,后出手指的称为乙另一个人乙用自己的任意一个手指去碰甲的一个手有两种结果:碰甲1根手指的手,回来的时候手就变成2,碰甲2根手指的手,回来的时候手就变成3,接下来游戏继续进行,由甲再去碰乙,这样依次类推,四个手的手指数不断变化,当其中一个人的手先变成8,这个时候游戏分出胜负,手指变成8的人将手指演化为手枪叭的打向对方,被打的人就为负方,需要喝酒.

游戏规则:1、一般情况下，手指的变化决定于两手相碰后手指相加的结果，但也可以在一种情况下相减，就是手指数多的一个手去碰手指数少的一个手时，这个时候可以相加也可以相减;

3、这个游戏挑战大家的计算能力，因为只是幼儿园的计算水平，所以进行游戏的时候必须快，一般情况下超过3秒，也就是“1、2、3”后就为负;

4、进行游戏的时候还会出现一种状况就是“憋死”也就是说这个时候不论你碰对方那个手指结果就只能超出“9”或者等与“8”，时你就“憋死”了需要加倍喝酒。

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二、手影游戏是怎样玩的,它需要哪些条件?

答:手影游戏就是靠手的动作和改变变成各种各样的形状，能靠影子显示出来的比如能变出各种各样的植物和动物等。需要的条件有:1.必需有光、遮挡物和屏;2.它的样子能让后面的观众看见

三、如何在小学音乐课中开展识谱教学

一、创造情境，激发学习兴趣

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，不知不觉地把学生带入情境中去。学习识谱知识的过程在音乐教学中是不可缺少的一部分，教师可以把识谱知识的学习与音乐情境活动结合起来，这样就可以降低学生学习过程的难度，也可以激发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律和身心特点在教学过程中我常把一些识谱知识编成故事引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲望和学习兴趣。只要通过精心的设计，生动的语言，丰富的表情，直观的教具引导，就能让孩子们轻松的掌握知识，获得意想不到的效果。所以，激发学习兴趣更是学习任何知识的第一步。

二、先唱歌，后识谱

在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今天要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，...一、创造情境，激发学习兴趣

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，不知不觉地把学生带入情境中去。学习识谱知识的过程在音乐教学中是不可缺少的一部分，教师可以把识谱知识的学习与音乐情境活动结合起来，这样就可以降低学生学习过程的难度，也可以激发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律和身心特点在教学过程中我常把一些识谱知识编成故事引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲望和学习兴趣。只要通过精心的设计，生动的语言，丰富的表情，直观的教具引导，就能让孩子们轻松的掌握知识，获得意想不到的效果。所以，激发学习兴趣更是学习任何知识的第一步。

二、先唱歌，后识谱

在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今天要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。然后，在指导学生按节奏唱歌谱。唱歌谱时，要求音准、节奏准，一个学生唱完之后，其他同学进行评议，唱的好的学生得优加。这样，学生的积极性很快调动起来了。一部分学生识谱能力提高较快。效果还是不错的。

三、创编旋律，提高识谱

以听为先导，创编为手段。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

四、利用柯达伊手势来提高识谱能力

对于小学生来说，对音高这一抽象概念是很难理解的。为了让学生们记住音高，利用柯达伊手势创编了一个手势游戏。低年级学生的特点就是好玩好动好奇心强，在手势游戏中学生们边做手势边唱音高。这要学生们不但很快的记住了音高而且还调动了他们的学习积极性，高效的完成了课堂教学任务。为了更好地激发学生的学习兴趣，达到更佳的教学效果，根据小朋友好动的特点，带着学生学习了柯达伊手势中的“Mi Re Do” 三个动作指挥学生唱了几句他们熟悉的歌曲旋律，学生边唱边做手势，很有成就感。

五、运用多媒体，辅助识谱教学

多媒体进入音乐教堂，它不仅把这种综合艺术形式融入到课堂中，并能激发学生的学习兴趣，也弥补了许多课堂教学的不足。将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点常起到了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。

总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。