一起作业网能看见学生在玩小游戏吗？

一、一起作业网能看见学生在玩小游戏吗？

如果你玩一起做业里的游戏作业老师就看得到，如果你玩的是其他游戏老师就看不到。。

求采纳!!!!

二、怎么考一百分

在我们的生活中，不难看到这样的现象：父母对孩子说：“你不要这样，你这样有什么好啊，应该向XX学习，你看他多爱学习啊，成绩有好。你要是成绩有他那样好，我就允许你玩这个……”

父母这样教育孩子没有什么错，都是希望孩子能成绩好，将来有出息。可是，这样教育孩子会造成两个极端：1.就是孩子为了玩，他会去好好的学习。2.就是孩子不玩这个了，去玩另一个游戏或是其他。继续消沉下去。

如果一个孩子玩电脑游戏。一般的家长的反映是：1.你考好一百分，你就可以玩游戏。这样，孩子为了玩游戏，会去学习，当他觉得游戏不好玩了的时候就会放弃学习，或者是上大学的时候就会痴迷与游戏。2.你把作业做完了才能玩游戏；那样，孩子就会敷衍了事，这是我亲眼所见。

如果孩子的父母把教育方式换一下就可能改变现状：孩子玩电脑游戏，家长说：你是不是很喜欢玩电脑游戏啊？……你知道他的原理是什么吗？……我不知道他的原理是什么，但是我知道要是想知道他的原理是什么，就要懂很多知识，比如说：数学，他就是电脑的基础；语文，你看是不是有游戏说明啊，还有游戏背景啊等等，不管怎么样，语文还是要学好的；还有英语，你看电脑启动的时候，是不是全是英语啊，所以英语也要学好，不然，就不会懂的；好有物理什么的，我知道的也不多，上大学后，你就可以去学习电脑了；总之，要学习好，才能上大学，就可以学电脑。所以，游戏不能长期的玩，你还要去学习，那样，你的游戏才能玩的更好，甚至还可以自己去做一款游戏，让别人来玩啊……

父母家长要把孩子往好的方面去引导，而不是去打击孩子，那样，孩子的自信就会从有到无，甚至是自卑。同样，同学之间，也要去鼓励，不是去打击同学，那样，你的同学就有可能放弃，从而影响其他方面的发展。

在中国，打击一个人比鼓励一个人的现象多，打击一个人会出现极端，就是：要么放弃；要么变的更努力，使他在某一个方面更优秀。而鼓励一个人，是正确的去引导，让他.变的更优秀，不是让他去放弃。

我就是这样被父母和同学打击中长大的，虽然是这样，但我并不怪他们，因为他们让我上了大学，为我愁劳了很多，是在为我好。

我就这个问题问过我哥哥，他说：“你从小到大有没有做过一件非常漂亮的是值得我们去赞扬你的？”但是，我觉得，并不是要赞扬，而是鼓励，是一种从小就开始的鼓励。

当然，鼓励也要讲方法。不能是孩子去偷了东西也去鼓励，这个是时候应该去批评。

这是我个人的看法，有不对

三、比赛,征稿1篇关于[不抄作业的好处]开头演讲稿,字数300左右

、 学生会因此更懒散；

二、 学生的成绩会更差；

三、 班级纪律会更差。

总而言之，抄作业百害而无一利。

所以，对我以前给别人抄的行为，我感到十万分的不好意思。以前，每次有同学来问我问题，我是来者不拒，但别人来向我抄作业，我也是表示支持。因为我想，抄作业是因为他们不想做，既然不想做，那抄上满满的字总比空白好。就算他们不抄，交白卷，订正的时候也是抄，早抄，晚抄，一个样，所以我也就不拒绝了。而对于老师抄作业的态度，我也只是觉得小题大做。

我有一个亲戚----言丹，她的学习还比较好，在她的描述中，我知道，他们四人小组，言某，蒋某，钱某等，四人分工，语数外自。虽然，他们相互抄作业，但蒋某、钱某的自然成绩还是数一数二，有时比他们班学生一号选手还要好。这使我更加不排斥抄作业。而中考后，一个杭高，一个十三中，这让我无法怀疑抄作业的坏处。

一个特殊的例子，导致了一个错误的想法。再说，老师说过不能抄作业，却不曾举出抄作业的危害。但是，当我明白“父母血汗之钱来之不易”的时候，我有些明白抄作业的坏处了。

抄作业，导致了父母的希望落空，导致了父母的血汗没有结果，我发现，此刻，抄作业背负了太多太多不必背负的罪恶。如果没有抄作业，也许又有多少个父母的梦想成真。

抄作业，这个现象过去有，现在有，将来也还会有，这是无法杜绝的。我没有这个能力，但我会杜绝自己抄作业。我不想背负罪恶感，我不会也不敢再给人抄作业了。

心灵的感悟比说百遍好

本学期我接任五年级数学，经过一个多月的教学，发现学生有一个共同的不良习惯，就是大面积数学作业抄袭。开始几个星期，采取了严厉的措施，有时真让我恼火，可收效甚微，特别表现在所谓的听话的女生尤为明显抄袭作业。我在想，为何再三教育，还是收效不大呢。我处于深深的思索之中，经过向几位典型学生的了解，我明白了学生为何反复抄作业。

于是，我一次品德课上，我举行了一次主题活动：“抄袭作业…………”。要求学生起来交流：（1）为何要经常抄作业？（2）你抄作业有你的苦衷，能向全班说一下你的心中话吗？（3）这样做的好处有吗？在啊里？（4）几位学生说出抄带来的害处。（5）我今后如何办？整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。

抄作业会影响个人的发挥情况，使自己的意识由主动变被动，从而导致对抄袭作业有一种依赖性。当然这只是片面的说法，事物都有两面性。

当今校园学生抄作业现象日趋严重。许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。 一、 学生抄作业的原因之一：“我不会” 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。 反思一：有没有培养学生自主探究的精神？课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就……