学生党聚会、宿舍必备小游戏合集

一、学生党聚会、宿舍必备小游戏合集

学生党聚会宿舍必备小游戏

有口难言

推荐人数：3-4人一组

道具：提前准备一些写好词句人名歌名的纸

规则：有口难言就是做动作让其它人猜出东西，如戏名，人名，歌名等。首先分成两组(A&B),A组将要猜的物品名字写在纸上，而B组则要派出一名代表做动作，让自己的组员猜中这个物品。轮流猜过之后,则较快猜中的一组获胜

数钞票

推荐人数：3-4人一组

道具：提前准备一些写好词句人名歌名的纸

规则：有口难言就是做动作让其它人猜出东西，如戏名，人名，歌名等。首先分成两组(A&B),A组将要猜的物品名字写在纸上，而B组则要派出一名代表做动作，让自己的组员猜中这个物品。轮流猜过之后,则较快猜中的一组获胜

瞎子穿拖鞋

推荐人数：3-6人

道具：拖鞋

规则：蒙眼前进5步或6步穿拖鞋的游戏，各队轮流派出1人，把拖鞋放在起点前方5步的地方，回到起点蒙眼旋转三次以后出发，能够准

确前进5步，第6步穿到拖鞋教多的一组获胜

拥挤的公交车

推荐人数：3-4人一组

道具：透明胶，报纸

规则：用胶带把报纸连成圆纸筒，比赛人员进入圆纸筒内跑到目标再折回的接力赛。全员分成数队。根据号令几个队员跑进纸筒内(人数不限)跑到目标再折回，把纸筒交给下一组。如果报纸破裂，纸箱内的人要当场用胶带修理好，全员最快完成的一组获胜

贪吃蛇

推荐人数：6-7人一组道具：无需道具

规则：贪吃蛇考验团队默契度的项目，项目惊险刺激。玩法有多种。

1:全队除最后一名队员以外,其他人都蒙上眼睛，由最后一名队员引导前面队员向前寻找东西；

2:全队都蒙上眼睛在场地里面摸索对方人员以增加自己身体的长度来赢得比赛

二、有什么可以在课堂上和三年级小学生玩的小游戏

1、移火柴棒

2、猜自己背上的字或字母

3-5人上台，面对黑板，老师将准备好的字或字母贴在每个同学的背后，叫他们都看到其他每个人背后的字或字母，谁先说出自己背后是什么字、字母为胜（成语或单词字数与上台同学数相同）。

3、画鼻子

在黑板上画一个人头，不画鼻子。让孩子一个一个蒙上眼睛上去画上鼻子。画得位置最好的为胜。

4、猜词语

请1-3个同学上台，老师拿出事先准备好的词语卡片给他们看（不给台下同学看）， 再叫他们一个一个用表演表达卡片上的词语，叫全班同学猜，猜中及表演好者胜

可以试试做“相反的动作”这种类型的游戏，不用离开座位，而且能够集中小孩子的注意力，也能够活跃气氛

前段时间不是很流行“萝卜蹲”游戏吗，老少皆益，操作方便，简单易学。

给你个启发吧，记得我小时候我的英语老师拿出一个套娃，问我们这个套娃里还有没有 yes or no 通过玩具引人入胜，效果不错哦，我现在都记得。不过现在这个年代想找个没人玩过的玩具挺难的 ，其实只要你能吸引他们的好奇心就好了，不要居于形式

击鼓传花 老套的游戏 但是可以每个人都参与到游戏互动中

三、课前带动气氛的小游戏

课前带动气氛的小游戏有：

1、雨点变奏曲：学生在老师的指导下完成表现小雨、中雨、大雨和暴雨的动作，小雨：手指相互敲击；中雨：两手轮拍大腿；大雨：大力鼓掌；暴雨：踩脚。培训师说：现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨等等。

2、反口令：老师说站，学生坐下；老师说坐，学生站起来。也可以和同学们商量选择反口令。

3、萝卜蹲：各组人员手拉手形成圆形，组与组分开，听口令蹲下。

四、适合小学生的游戏有什么呀（一个人的游戏）

怪叔叔奇遇记

五、有哪些课堂小游戏啊？具体怎么玩呢？？

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。

麻烦采纳，谢谢!